ماذا يعرفون وماذا نعرف ؟؟؟

[aataych]

ثقافة-
انهم يعرفون أكثر
ماذا يعرفون وماذا نعرف ؟؟
عبد الرحمن تيشوري
المعرفة هي البداية والمعرفة ايضاً هي النهاية. فلكي تتقدّم لابدّ ان تكون مزوّداً بالمعرفة ولكي تعرف لابد ان تحرز شيئاً من التقدّم.
هل تتسع الهوّة وتضيق بين المتقدّمين والمتخلّفين؟.
واذا أخذنا قضيّة المعرفة مؤشّراً لاتساع الهوة او ضيقها وكان دليلنا في ذلك مدى انتشار ادوات الثقافة فماذا يمكن ان نجد؟.
• ادوات الثقافة: كلمة منطوقة ، مسموعة، مرئيّة –كتاب –صحيفة –مذياع –تلفزيون –حاسوب –شرائط كاسيت –اسطوانات موسيقى. ماذا حدث في هذا المجال؟
• الارقام تقول بين من يملكون التلفاز في البلدان النامية ومن يملكونه في البلدان المتقدّمة "26:1" واصبحت النسبة الآن "13:1".
وكذلك نسبة انتشار الصحف فهي "28:1" والكلمة المكتوبة والسلع الثقافية.
فمثلاً عام 1991 كان نصيب كلّ مليون من سكان الدول المتقدّمة 513 عنوان لكتاب جديد في المقابل كان نصيب كل مليون من سكان الدول النامية 55 كتاب فقط.
• ان الدول المتقدمة 23% من العالم تقدّم 75% من انتاج الكتب العالميّة.
• في عام 1992 كان نصيب كل الف من البلدان المتقدمة 350 نسخة من الصحف بينما في البلدان النامية 43 نسخة لكل الف.
• كل الف من سكان الدول المتقدمة يملكون 259 جهاز تلفزيون مقابل عشرة اجهزة فقط لكل الف من سكان الدول النامية.
اذاً الثغرة المعرفية مازالت قائمة والسؤال اي قدر من التقدم تعكسه هذه الارقام؟
والجواب انه بعض التقدم فالصورة الكاملة تشمل الكمّ والكيف. فاي نوع من المعرفة يزداد انتشاراً في الدول النامية؟ وماذا يعرفون؟
====
سكرتيرك كمبيوتر
• اجل العقل الألكتروني ينافس الانسان ويحتلّ مكانه ويتفوّق عليه وغزوه حتّى في مهنته.
• اصبحت استخدامات الحاسوب في كلّ مكان في المصنع – المكتب - البنك – طيران – فضاء- هندسة…
• ان موظّفي الأعمال الكتابيّة "سكرتيرة- آلات كاتبة" كانوا يمثّلون 18% في امريكا عام 1980 واصبحوا 3% عام 1990.
• اصيحت السكرتيرة الواحدة تخدم اربعة مديرين بعد ان كانت ذاكرة المدير ومنسّقة اوقاته.
• اصبح الكمبيوتر منافساً للحسناء التي طالما أظهرتها الأفلام الغربيّة كمساعد أيمن يقف الى جوار المدير كما تقف الى جواره زوجته في المنزل.
• اصبح الكمبيوتر منافساً للموظّفين الذين كانت مهمّتهم جمع الاوراق وتنظيمها والعناية بها.
• اصبحت العقول الالكترونية قادرة على تخزين المعلومات والخطابات واعادة طبعها وتصحيح اخطائها وارسالها واستقبالها.
والسؤال الآن هل يشغل الحاسوب مقعد المدير؟ والجواب متعدّد الجوانب:
• يقول علم الادارة ان القرارات تمرّ بعدّة مراحل تبدأ بجمع المعلومات ثمّ تصوّر الحلول ثم اختيار حلّ ثمّ قياس ردود الفعل المتوقّعة.
• يقول علم الكمبيوتر ان مراحل اتخاذ القرار يمكن ان يؤدّيها العقل الآلي ببراعة اذا تمّ تلقينه بالمعلومات وطرق العمل المناسبة.
• بمعنى آخر ان العقل الآلي يستطيع ان يكون معاوناً للإدارة العليا وان يختصر عدد المديرين.
• لكن سوف يبقى دائماً عوامل غير محسوبة او ماهو خارج الحساب حيث سيتزايد يوم بعد يوم مايدخل دائرة الحساب الآلي وهو مايمثّل خطراً يجتاح السلم الوظيفي في المجتمعات: المديرين.

النساء أقلّ حظّاً في التعليم

• يصعد الانسان الى الفضاء لكنّه مازال يعاني من الأميّة.
• يوجد في العالم 900 مليون أمّي بينهم 130 مليون أعمارهم بين 6-11 لم يذهبوا الى المدرسة.
• تشير التقارير الى تراجع العمليّة التعليميّة في العالم حيث انخفض مستوى المدرسين وبات يستكمل دخله من مصادر أخرى غير التعليم وان انفاق الدول على التعليم اصبح اقلّ.
• ففي الدول منخفضة الدخل نصيب التلميذ من الموازنة العامة 29 دولار سنة 1987 أي نحو سبعين ضعف.
• تشير التقارير بأن مديونيّة العالم الثالث زادت وان الدول اعادت النظر بانفاقها وكان التعليم ضحيّة برامج التقشّف والاصلاح الاقتصادي.
• الأزمة تصيب النساء أكثر حيث بين كلّ ثلاث من نساء العالم الثالث واحدة أميّة.
• مع ذلك فالأمل ليس معدوماً حيث شهدت الستّينات من القرن الماضي انفراجاً دولياً وتزداد اعتمادات بند السلام والتنمية.
• في مواجهة الازمة عقد مؤتمر في تايلاند عام 1999 كان شعاره التعليم للجميع لكن ذلك الشعار اصطدم بواقع العالم الثالث.
لنا عالمنا ولهم عالمهم ولن يحل مشاكل الجنوب غير الجنوب وأبسط المشاكل إيجاد انسان يقرأ.

**
*


للكبار فقط!
• ليس صحيحاً ان التعليم للصغار فقط لكن الكبار ايضاً يستطيعون التعلم ويرغبون فيه.
• في كندا اثيتت ارقام اليونسكو ان 1/5من الراشدين يتابعون دورات تعليمية و7% من العمالة في اليابان يشارك في برامج تدريب مستمرّ.
• فالفصول الدراسيّة ليست مقصورة على التلميذ الصغير وتعليم الكبار من مجال الأمّية الى مجالات اخرى للتدريب ام لتعليم او نقل المعرفة ولكن.
• طالب الرسول (ص) بالعلم من المهد الى اللحد لكن في فترات التدهور تراجع الاهتمام بالتعليم وفرّ الكبار قبل الصغار من مدارسهم.
• يوجد جهاز عربي لمحو الأميّة لتعليم الكبار وهو احد أجهزة المنظمة العربيّة للتربية والثقافة نظرياً هناك خطّة لدى الجهاز لتعليم الكبار في الوطن العربي حتّى عام 2000
• في مصر صدر قانون يمنع الترقّي في الحكومة والقطّاع العام لمن لايحسنون القراءة والكتابة، كما أُنشئت جامعة عمّالية تقوم على تعليم الكبار مختلف اوجه المعرفة التي يحتاجونها في اعمالها كالاقتصاد والادارة واعمل النقابي.
• كما أُنشئت معاهد للادارة في الدول العربيّة لتعليم من هم نهاية السلّم المهني فنون الادارة والقيادة الادارية.
• تطوّرت اساليب تعليم الكبار وهي ليست فصل دراسي يضمّ اربعين طالب في سن الأربعين او الخمسين بل انتقل الفصل الدراسي الى المنزل عبر المذياع والتلفاز وكان التدريب والتعليم عبر الندوة العلمية والحلقة النقابية والمؤتمر.
• ان المشاركة شيء اساسي لنجاح التلقّي لذا اصبح التسلل الى العقل من خلال الحوار والتخاطب غير الرتيب هو الاسلوب المتّبع لمخاطبة الكبار.
• عقد مؤتمر عالمي نظّمته اليونسكو حضره مندوبين 122 دولة حول تعليم الكبار واعلان حقّ الكبار في التعليم- كل انواع التعليم-.
• واصبحت المشكلة تمتدّ عبر العالم في عصر مابعد الكتاب عصر التلفاز واجهزة الاتصال الحديثة وتم انشاء جمعية دولية للقراءة
• عبد الرحمن تيشوري
• دارس في المعهد الوطني للادارة العامة
• 092575464

[faddo]

شكرا لك اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااااااااا